As Metas de Aprendizagem TIC e referencial “Aprender com a Biblioteca Escolar” - articulando objetivos para desenvolver competências
Segundo Fernando Albuquerque Costa, as Metas de Aprendizagem TIC surgem na sequência do projeto “Metas de Aprendizagem”, do ministério da Educação, que pretende, e passo a citar, “produzir um documento integrador da diversidade de normativos de natureza curricular atualmente existentes, resultantes de reformas e intervenções diversas nos últimos anos.”
Esse documento, que pretende servir de orientação particularmente para os professores, mas também para os encarregados de educação, no que diz respeito a estratégia de ensino e de avaliação dos resultados da aprendizagem, tem como referência a clarificação das competências que os alunos devem demonstrar no final de cada um dos ciclos de escolaridade.
As metas na área das TIC assumem a forma de uma unidade de formação transversal, que devem estar presentes ao longo de toda a escolaridade, sendo da responsabilidade de todas as disciplinas do currículo, direcionando para as competências de natureza transversal nele inscritas e constituindo ainda um espaço de sugestão de atividades.
O que se aponta não é o ensino das tecnologias, mas a aprendizagem com tecnologias, colocando em evidência o potencial que as TIC podem constituir para a concretização de cada uma das competências transversais essenciais.
Mesmo no 7º e 8º ano em que TIC é uma disciplina curricular, todos os professores, independentemente da área disciplinar que lecionam, deverão integrar as TIC no trabalho a desenvolver com os alunos, assim como a sua avaliação.
O referencial “Aprender com a Biblioteca Escolar” vem na sequência das Metas Curriculares, trazer orientação ao trabalho das BE, estruturando as suas iniciativas e atividades de parceria, tanto em atividades curriculares, como extracurriculares. Uma das áreas estruturantes deste documento é a Literacia de Informação, mas a literacia digital está presente nas três áreas em que se divide, numa perspetiva transversal, o que permite a realização de atividades com recurso às TIC de uma forma abrangente. Este documento pretende efetivamente contribuir, através de um conjunto de indicadores, sugestões de atividades e estratégias de aprendizagem de caráter transversal, essenciais à afirmação de uma cultura de ensino e aprendizagem que vá ao encontro das necessidades dos alunos, contribuir para a prática de metodologias que favoreçam o “aprender a aprender”, expressão interligada à teoria construtivista e ao conceito de aprendizagem situada.
Considero que, neste contexto, as bibliotecas escolares podem constituir um valioso “parceiro” para os professores de qualquer área disciplinar que, sem tempo, e muitas vezes sem meios ou formação para inserir e trabalhar com segurança as “novas tecnologias”, precisam de alguém, como o professor bibliotecário, com quem estabeleçam parcerias em projetos, desenvolvam atividades que vão de encontro à consecução dos seus objetivos e à melhoria do processo de ensino-aprendizagem.
As bibliotecas escolares têm vindo a assumir gradual importância no processo educativo e no sucesso escolar, constituindo-se como um recurso básico do agrupamento na aquisição das competências dos alunos nas literacias, nomeadamente na literacia de informação que, enquanto prolongamento do conceito de literacia, define, de uma forma mais abrangente, as competências que permitem ao aluno localizar, aceder, recuperar, avaliar, interpretar e agir sobre a informação, contribuindo para que construa a sua própria aprendizagem (Correia, 2002, referido por Terra, 2011). Mais tarde, na sua vida pessoal e profissional, contribuirá para tornar, o agora aluno, num indivíduo capaz de exercer a cidadania de forma efetiva e responsável e a aprender autonomamente, ao longo da vida.
Bibliografia consultada:
Ministério da Educação (2013). Metas de aprendizagem TIC. Direção Geral de Inovação e do Desenvolvimento Curricular.
Rede de Bibliotecas Escolares (2012). Aprender com a Biblioteca Escolar. Referencial de aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas escolares na Educação Pré -escolar e no Ensino Básico.
Terra, A. L. (2011). A Literacia da Informação Europeia e o exercício dos direitos de cidadania. Congresso Nacional “Literacia, Media e Cidadania”. Universidade do Minho, Braga.
